高校生活　はいすく～る

日本の大学受験の問題点

高等学校の時期における教育が大学受験科目の学習に偏重し、それ以外の教育が顧みられなくなる問題点が考えられる。この問題点は、新制高等学校・新制大学発足以来今日に至るまでしばしば提示されてきたが、抜本的対策はなされていない。また、中学受験や高校受験とも共通する問題だが、特に高等学校が義務教育ではないこと、かつ大学受験者（特に「一流大学」受験者）の多い高等学校が「一流高校」とされることが多くそれ以外の高等学校に比べて教育問題・青少年問題が顕在化しにくい場であったことなどから、この問題の深刻さにもかかわらず顕在化しにくく問題提起されにくかった。 受験科目以外の科目の学習がおろそかになること。特に、音楽・美術・家庭科など、多くの受験生にとって受験科目とならない科目で、かつ理数系科目以外・大学教養課程以降学ぶ必要のない科目・単位認定が容易な科目にその傾向が強い。 

むしろ、簿記・会計やプログラミング・IT知識、PC・オフィスツール、英会話、コミュニケーションスキル・ディスカッションなど、ビジネスに結びつく教育を行うべきだという議論もある。 

「目標偏差値の高い大学や、入学試験問題が難しい（標準的な学力では合格点を取り難い）大学」が無条件に「一流大学」さらには「本来進学すべき大学」とされること。「一流大学」以外の大学やハードな「専門学校」であっても、入学後の教育内容が充実している場合は多い。また、万人にとって「一流大学」とされる大学での教育が最良とも限らない。にも拘らず学習のモチベーションを高める手段として大学受験が利用され、よってこの問題は軽視されがちである。 

在校中・大学在学中・大学卒業後の生活に関わる教育が軽視されがちであること。（性教育・悪徳商法対策教育・進学先での地域の生活の特徴・大学生活に関する予備知識など。）大学受験準備期間の教育機関は「勉学の場」であり、生活のために必要な教育はそれ以外の場で学ぶべきものか、あるいはこれらの知識は中学校以前ですでに学んでいるべきもので、高等学校等の大学受験準備期間で学ぶべきではない（性教育や生活知識に関する教育を高等学校等で行うのは場違いとするものも多い）ものとされることが多いこと。 

修学旅行・学園祭等の教育効果を軽視し、実施しないか簡略化する傾向が強いこと。 

受験で精力を使い、入学後勉強しない。

学習・教育の方法とeラーニング

主な利点と欠点
eラーニングは、従来型の教師と学習者の関係に変化を生じさせることもあり、利点と欠点を併せ持っている。 以下主なものを列挙する。

利点
学習者側
同時間、同一場所に集まる必要がなく自由な時間場所で学習できる
自分のペースや達成度に応じて学習を進めることができる
教師側
成績管理などの自動化が図れる
教師は必ずしも必要はない
また、集合教育よりも、スケールメリットを生かせる分、低コストであるとされる。

欠点
学習者側
学習意欲の持続が難しい
質疑などその場での問題解決ができない
教師やほかの学習者との交流がとりにくい
教師側
学習者の状況をデータからしか把握できない
教材・学習材の作成の工数が大きい
また、現在のところ、eラーニング教材・学習材の内容は、実技を必要とするような科目に向かないと考えられている。

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